Publican nuevos reporte de calificaciones estatales; el cambio de puntuación complica las comparaciones anuales

MILWAUKEE (TELEMUNDO WI) - El Departamento de Educación Pública de Wisconsin (DPI) publicó el martes los informes anuales de las escuelas y distritos escolares del estado. 

Los reportes de calificaciones reflejaron cambios en la forma en que el DPI califica los resultados de los estudiantes en el texto del examen anual Forward. Anteriormente, las calificaciones de los estudiantes estaban vinculadas a la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), que se considera ampliamente un estándar estricto. 

El DPI redujo los puntos de corte para determinar si un alumno es competente en lectura y matemáticas. También flexibilizó el lenguaje que describe las diferentes categorías de puntuación para dejar de utilizar términos como "básico" y "por debajo del básico".

Los críticos han acusado al DPI de reducir demasiado sus estándares de pruebas, mientras que la agencia mantiene que los puntos de corte que marcan la competencia en lectura y matemáticas son ahora más representativos de los estudiantes del estado. 

Lo que no está en duda es que el cambio ahora hace más difícil comparar los informes de calificaciones de las escuelas y distritos con los de años anteriores.

"No tenemos una idea de cómo cambiaron las escuelas y los distritos utilizando una medición común", dijo el martes Sara Shaw, subdirectora de investigación del Wisconsin Policy Forum, un foro no partidista. "No hay una comparación que nos ayude a entender qué significan las puntuaciones y los resultados de este año en comparación con los de años anteriores".

El director de comunicaciones del DPI, Chris Bucher, dijo a los periodistas en una llamada el lunes que el 94% de los distritos escolares públicos del estado obtuvieron una calificación de "cumple con las expectativas" o superior. Para cumplir con las expectativas, un distrito debe tener al menos una calificación de 3 estrellas en una escala de entre una y cinco estrellas.

Bucher dijo que los reportes de calificaciones fueron "ajustados a escala" para permitir que los resultados de los últimos tres años escolares se tengan en cuenta en la calificación del distrito.

Sin embargo, los reportes de calificaciones de 2023-24 indican que los porcentajes del nivel de desempeño que desglosan qué proporción de los estudiantes de un distrito fueron competentes en lectura y matemáticas "no se pueden comparar con años anteriores" debido a los cambios de puntuación de este año.

Puede ver los reportes de calificaciones de las escuelas y distritos de todo el estado AQUÍ.

Las Escuelas Públicas de Milwaukee (MPS) obtuvieron una puntuación de 3 estrellas que "cumple con las expectativas". Con una puntuación de 58.2, apenas alcanzó el límite de 3 estrellas de 58.0. La mayoría de los distritos del sureste de Wisconsin obtuvieron tres estrellas. 

Si bien el estado considera que MPS está "cumpliendo las expectativas", el panel de NAEP que compara los datos de 26 grandes ciudades encontró que Milwaukee estaba entre los distritos urbanos con peor desempeño en los EE. UU. 

La brecha de rendimiento entre estudiantes negros y blancos en Milwaukee es la peor de Estados Unidos entre los distritos de las grandes ciudades. Los críticos conservadores acusan al DPI de encubrir esos problemas inflando los resultados de las pruebas.

"Los padres esperan honestidad y coherencia en cuanto al desempeño de las escuelas de sus hijos. En cambio, el DPI sigue cambiando la fórmula", dijo Quinton Klabon, director de investigación del conservador Institute for Reforming Government. "Cuando la cambien nuevamente en 2025, el DPI tendrá que elegir: decirles la verdad a los padres o mantener contentos a los directores diciendo que la mayoría de ellos 'superan las expectativas'".

Bucher confirmó en la llamada del martes que DPI volverá a cambiar la fórmula de puntuación el próximo año. 

" El DPI convocará a un grupo de educadores para ayudar a alinear los puntajes de corte de las tarjetas de calificaciones para comunicar el éxito de las escuelas y los distritos", agregó en un correo electrónico el martes por la tarde.

El Distrito Escolar Unificado de Racine terminó con dos estrellas, con una puntuación de 56.4 en su rpeorte de calificaciones. Mientras tanto, el Distrito Escolar de Wauwatosa terminó con una puntuación de 4 estrellas de 71.3, mientras que Waukesha apenas alcanzó el límite de 70 con una puntuación de 3 estrellas de 68.6. 

Bucher señaló que las puntuaciones tomaron en cuenta mucho más que sólo los resultados de las pruebas de los estudiantes.

"Hay muchos datos diferentes: absentismo crónico, tasas de graduación, evaluaciones", dijo Bucher. "Y, por eso, creo que cuando se analiza únicamente el panorama de las evaluaciones, los boletines de calificaciones son mucho más que eso".

Bucher dijo que el DPI seguirá presionando para obtener una mayor financiación escolar en el próximo presupuesto estatal de dos años. En concreto, la superintendente estatal, Jill Underly, ha pedido un aumento de $3.000 millones en la financiación de la educación especial, así como ayuda estatal para proporcionar desayunos y almuerzos escolares gratuitos a todos los estudiantes.

"El hecho es que a las escuelas públicas de Wisconsin se les ha pedido que hagan más con menos durante demasiados años", dijo Bucher.

Los distritos también recibieron calificaciones diferentes en función de factores únicos, como la cantidad de estudiantes que se encuentran en desventaja económica. En el caso de los distritos escolares de Milwaukee y West Allis/West Milwaukee, el 45 % de su puntaje se basó en el crecimiento que mostraron los estudiantes. 

En el caso de Wauwatosa, por otro lado, solo el 18% de su puntuación se basó en el crecimiento, mientras que más del 30% de su calificación se basó en el rendimiento de los estudiantes en la prueba.

"Estas calificaciones generales, debido a que hay tantos factores que intervienen en ellas, pueden comunicar una cosa", dijo Shaw. "Cuando, de hecho, puede haber muchas historias diferentes sucediendo debajo de la superficie".

Por eso, Shaw afirmó que para la mayoría de los padres, el informe de calificaciones más importante es el de sus propios hijos. Afirmó que los padres deberían sentirse cómodos preguntando a los maestros sobre los resultados de sus hijos. También deberían tener la posibilidad de preguntar a los administradores qué ha estado haciendo bien su escuela y en qué aspectos aún necesita mejorar.

"Esto es lo que veo en sus calificaciones", dijo Shaw. "¿Qué cree usted que le permitirá saber si estará preparado para el próximo grado?"